Автор: 
1.Найди букву
Возьмите небольшой печатный текст. Буквы для дошкольников должны быть крупные, желательно для начала все заглавные. Предложите малышу за определенное время найти и зачеркнуть какую-либо одну букву в каждом слове.
Позже, усложняя задание, найти 2-3 буквы. Например, скажите ребенку: «Найди и зачеркни все буквы «А».
2.Цифры по-порядку
Ребенку предлагается карточка с числами, которые расположены хаотично. Необходимо найти и назвать числа в порядке возрастания или убывания, указывая на них карандашом или пальчиком. Пример таблицы:
| 11 | 2 | 7 | 4 |
| 5 | 16 | 13 | 8 |
| 4 | 9 | 1 | 10 |
| 3 | 12 | 15 | 6 |
Этап 2. Выберете несколько действий, которые будете повторять в различной последовательности, быстро переходя от одного упражнения к другому: два раза повернулись, два раза присели, два раза хлопнули в ладоши. Потом можно выбрать три упражнения и поменяться ролями.
3.Запрещенное движение
Вы последовательно называете команды: «ухо», «нос» и т.д. Ребенок должен показывать рукой то, что слышит. Потом вы показывайте специально не то, что говорите. Задача ребенка – выполнять то, что вы говорите, а не показываете.
Второй вариант игры – исполнение команд «карлики» и «великаны». Выполняя их нужно или присесть, или встать.
4.Пантомима
Вы показываете пантомимы, а ребенок угадывает, что означает каждое действие. Для начала предлагаются простые действия, когда нужно причесаться, почистить зубы, пить чай. Потом показывайте более сложные действия, например, накрывать на стол, убирать в квартире и т.д.
5.Запомни слова
Назовите ребенку несколько слов (чем старше ребенок, тем большее количество), не связанных по содержанию. Ребенок должен их запомнить и сразу рассказать. Разновидность игры: «Ассоциативные рисунки». Когда ребенок слышит слово, придумывает ассоциацию к нему. На начальном этапе помогите малышу нарисовать в уме картинку-ассоциацию, чтобы потом быстро вспомнить начальные слова.
6.Что изменилось
Расставьте перед ребенком ряд чисел. Предложите их запомнить и порядок размещения чисел. Поменяйте их местами. Ребенок должен указать, что изменилось.
7.Продолжи ряд
Взрослый называет: «Ромашка, роза». Ребенок продолжает называть названия цветов. Ребенок называет мебель: «Шкаф, стол» и т.д.
Разновидность игры: «Одним словом». Взрослый называет: «Кот, собака, корова». Ребенок: «Животные». Взрослый: «Вилка, тарелка, чашка». Ребенок «Посуда».
8.Что лишнее? Почему?
Взрослый называет слова и предлагает назвать, что лишнее. Например: «Ромашка, роза, тополь».
9.Что общее?
Предложите ребенку назвать, что общее у двух предметов. Например, бабочка и самолет.
10.Что ты видел?
Покажите ребенку картинку на протяжении минуты. Пусть он внимательно рассмотрит ее и запомнит. Потом, когда рисунок убирают из поля зрения ребенка, взрослый спрашивает:
— Кого ты видел?
— Какого цвета был мячик?
— Сколько было грибочков?
